Lo que un ciudadano debería ser capaz de responderse.

Un ciudadano en la actualidad debería ser formado para poder responderse por algunas dimensiones puntuales de su ser, tales como:

Lo cultural: ¿son mi cultura la única en el mundo con validez o debo respetar y aceptar al otro?

El espacio geográfico: ¿Son las fronteras geográficas tan importantes como para ser segregar y diferenciar al que está al otro lado del límite espacial?

Recurso: ¿La naturaleza debe ser aprovechada en beneficio de la humanidad aunque implique la destrucción de la misma?

Tiempo: ¿Cuáles son las señales del tiempo actual y de la herencia del pasado que orientan nuestra sociedad?

Poder: ¿Cómo el poder puede ser canalizado para que se convierta en una auténtica herramienta de desarrollo social?

Sociedad: ¿Cómo organizar nuestra comunidad, en dónde ubicar a los miembros de ella y qué funciones asignarles?

Referencias:

Arango, Luz.  (2008). Representaciones y práctica sobre ciudadanía en estudiantes de octavo grado de educación básica secundaria de tres planteles educativos pertenecientes a estratos sociales diferentes,  Tesis de grado, Medellín, Universidad de Antioquia.

Ariza, Alejandra. (2007). Democracias, ciudadanías y formación ciudadana En Revista de Estudios Sociales, 27, 150-163. Bogotá.

Atendt, Hannah. (1997)  ¿Qué es la política?.  España: Paidós.

Bejas y otras (2006). Propuesta de contenidos conceptuales para la enseñanza-´prendizaje de la geografía local desde el enfoque neohistórico, Revista Omnia, Volumen 12, Número 002, Maracaibo Venezuela, pp. 7-36

Córica, José y Otros (2003). Desarrollo de un plan destinado al seguimiento y evaluación de diferentes documentos multimedia educativos. Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia.

Esnal y Otros (Sin Fecha). Los contenidos procedimentales y los procesos cognitivos involucrados en su desarrollo, Facultad de Educación Elemental y Especial.

García, Clara  (1996). Urabá: región, actores y conflicto 1960-1990. Medellín: INER y Universidad de Antioquia.

Formación Ciudadana en el contexto de Urabá

En el contexto de la Educación Política que se logra a través de la Formación ciudadana podríamos partir de algunas preguntas centrales, tales como:

1.    ¿Cuál es la relación que existe entre el aprendizaje de la ciudadanía en el contexto escolar y la práctica del educando de su ciudadanía?

2.    ¿Cuáles son las concepciones de ciudadanía que tienen los estudiantes de educación básica secundaria?

3.    ¿Cómo y desde dónde se están formando los ciudadanos en el contexto de la región de Urabá?

4.    ¿Por qué formar a los ciudadanos?

5.    ¿Cómo formar en ciudadanía desde una perspectiva de la participación política? (método y fin)

Bibliografía:

·         Bolívar, A. (2007). Educación para la ciudadanía. Algo más que una asignatura. Colección Crítica y Fundamentos. Número 16. España: GRAÓ.

·         Bolívar, A. (2007). Educación para la ciudadanía. Algo más que una asignatura. Colección Crítica y Fundamentos. Número 16. España: GRAÓ.

·         Cortina, A. (2005). Ciudadanos del mundo. España: Alianza Editorial.

·         Kymlicka, W. y Norman, W. (1996). El retorno del ciudadano. Una revisión de la producción reciente en teoría de la ciudadanía. Montevideo: Cuadernos del CLAEH. p 81-112.

Freire, El Proceso del Conocimiento

Otro maravilloso video de Paulo Freire donde nos invita a seguir reflexionando y pensando cómo aprehendemos los seres humanos...

¿Por qué la Educación Política?

La educación Política va más allá de las clases y asignaturas de formación ciudadana, pues la educación entiende que el ser humano guarda una dimensión en su ser que lo reconoce como sujeto de una sociedad civil y que esta dimensión no se reduce sólo al ejercicio del voto y de otras participaciones que se han propuesto como ciudadanas sino que implica el pleno desarrollo de todo su potencial como sujeto político inmerso en un contexto social, histórico y cultural particular.

Freire, Educación y Política

Sobre el Autor del Blog

Soy licenciado en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales de la Universidad de Antioquia, trabajo como maestro de Ciencias Sociales, Economía y Ciencia Poítica en colegios de la región de Urabá (Subregión al noroccidente de Antioquia). Me he desempeñado como docente de colegios privados y públicos donde he ido creciendo y reflexionando desde mi práctica como maestro acerca de la Educación Política como campo pertinente de discusión y debate igual que como lo es la Formación Ciudadana.